Ми живемо у світі, яким керує інформація. Сучасних школярів називають людьми нового покоління – digital native – “цифрові аборигени”. Вони з раннього дитинства не уявляють життя без гаджетів, інтернету, соцмереж, пошукових систем, комп’ютерних ігор, чатів тощо. У віртуальному світі не існує цензури, моральних чи соціальних заборон та обмежень. Тому вже у початковій школі варто формувати у дітей медіакомпетентності. 

Медіаосвіта – це частина освітнього процесу, спрямована на підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії з сучасною системою масмедіа та формування медіакультури у суспільстві. 

Метою медіаосвіти є:
• захистити дітей від потенційно шкідливих ефектів медіа;
• виховати такого споживача медіа, який міг би ефективно задовольняти свої інтереси, використовуючи засоби масової комунікації.

Медіакомпетентності молодших школярів варто формувати наскрізно, використовуючи можливості кожного предмету. Розглянемо основні складові медіаосвіти на уроках математики у початковій школі. 

Новинна грамотність 

Щодня газети, журнали, телебачення та радіо повідомляють новини, які містять математичні дані, відсотки, рейтинги тощо. На уроках математики ми можемо поєднувати формування в учнів математичної компетентності (як ключової) та медіаграмотності, використовуючи такі повідомлення. 

Запропонуйте учням та ученицям ознайомитися із новиною, що містить числові дані. Задайте декілька запитань або завдань що стосуються чисел, згаданих у новині. А потім запитайте дітей, про що йдеться у тексті. Запропонуйте прочитати заголовок. Уточніть, чи відповідає зміст повідомлення заголовку. Попросіть школярів знайти джерело цієї інформації та проаналізувати його надійність. Пошукайте разом з дітьми, в яких джерелах можна знайти повідомлення про цю ж подію. Зробіть висновок щодо правдивості інформації. 

Візуальна грамотність 

Візуальна грамотність — це одна з основних навичок ХХІ століття, ідея якої полягає в тому, що учні та учениці, які навчаються сьогодні, мають «продемонструвати здатність інтерпретувати, розпізнавати, цінувати та розуміти інформацію, подану через видимі дії, предмети та символи, природні чи створені людиною». Школярі мають розуміти зображення: яке воно, як було зроблене, і як ресурс, що зробив його, висвітлив подію.

Запропонуйте дітям роздивитися зображення, що пов’язане з формами або містить кількісну інформацію та попросіть їх проаналізувати його:
• Що ви бачите?
• Які форми ви побачили? Які кольори?
• Які емоції викликає у вас це зображення?
• Які запитання у вас виникли?
• Що нам намагаються сказати зображенням? Учням та ученицям треба заглибитися в наміри автора зображення самостійно. Його жанр також матиме значення, бо діти розглядають природу зображення як мистецтво, розвагу, рекламу чи поєднання різних жанрів.

Рекламна грамотність 

Реклама  — інформація, мета якої привернути увагу до рекламованого об’єкта будь-яким способом, у будь-якій формі, з використанням будь-яких засобів. Часто у рекламі використовуються числові дані, які варто співвіднести  з величинами або перевірити їхню достовірність. 

Запропонуйте учням та ученицям проаналізувати рекламу. 

Виберіть рекламу з рекламного ролика, інтернету, журналу, рекламного щита, плаката або радіо. 

• Опишіть товар чи послугу. 
• Де ви бачили рекламу? 
• Чи було це вдале місце для реклами? Поясніть свою думку. 
• На яку цільову авдиторію це спрямовано? 
• Перелічіть плюси та мінуси цього оголошення. 
• Що ви змінили б чи додали до цього оголошення? Чому? 

Фотограмотність 

Світлина — не тільки рівноправне з текстом, а, найчастіше, емоційніше, переконливіше джерело інформації.  

Фотографії можуть здаватися далекими від математики, але, якщо використовувати їх разом з іншими даними, можна опрацювати тему, що вивчається. А потім проаналізувати світлину. 

Проаналізуйте зображення і обговоріть такі питання. Запишіть ключові слова, які відображають ваші аргументи. 

1. Опишіть, що ви бачите. 
2. Спробуйте описати композицію цієї фотографії. 
3. Чи формує це зображення повне уявлення про об’єкт? 
4. Чи можна за цим зображенням визначити вид піраміди? 
5. Виберіть з указаних світлин ту, яка дає найбільше інформації про об’єкт, на вашу думку. 

Ефективним засобом формування медіаграмотності на уроках математики також є розв’язування задач та виконання завдань:
1) У супермаркеті проходить рекламна акція: заплативши за дві шоколадки, покупець отримує три шоколадки (одна шоколадка на дарунок). Шоколадка коштує 36 грн. Яке найбільше число шоколадок можна отримати на 200 грн?
2) Запропонуйте учням знайти 10 оголошень «Продається квартира» в одному з районів міста або 10 оголошень «Продається будинок» в одній місцевості і приблизно одного рівня комфортності (площа, кількість кімнат). Попросіть з’ясувати з цих оголошень середню вартість.
3) Проведіть опитування серед однокласників чи серед учнів школи щодо кількості часу, який вони використовують на різні типи медіа за вибраний проміжок часу. Побудуйте діаграму за результатами їхнього опитування.

Отже, на уроках математики у початковій школі доцільно та необхідно  впроваджувати елементи медіаосвіти та успішно формувати медіакомпетентності молодших школярів. 

А з нашими виданнями ознайомлюйтеся нижче.

Також читайте про онлайн-інструменти для інтерактивного навчання.