Дизайн-мислення на уроках математики у 5–8 класах НУШ — це не модний термін, а реальний інструмент, який допомагає дітям думати, творити та розуміти, а не просто виконувати дії.

У підручниках Джона Ендрю Біоса (5, 6, 8 класи, видавництво Formula) ідеї дизайн-мислення реалізовані природно — через побудову завдань, сюжетів і запитань, які формують мислення учня крок за кроком. Саме тому робота з цими підручниками допомагає формувати мислення про мислення — “як я думаю, коли шукаю рішення”.

Як це працює на уроці:
• Емпатія: учні занурюються в життєві ситуації — покупки, подорожі, дизайн приміщень.
• Формулювання проблеми: замість “знайди х” — “як оптимізувати маршрут?”, “як порахувати площу для фарбування стіни?”.
• Ідеї: завдання з відкритим кінцем, кілька шляхів розв’язання, обговорення в парах і групах.
• Прототипування: побудуй, перевір, змоделюй, створи власну задачу — не просто повтори.
• Тестування: учні аналізують, що спрацювало, що ні, роблять висновки й вдосконалюють спосіб.

Переваги підходу у підручниках Дж. Е. Біоса:
• Учень стає дослідником, а не “виконавцем вправ”.
• Математика стає інструментом розв’язання реальних задач.
• Формуються ключові компетентності НУШ — креативність, критичне мислення, командна робота.

Методика  у підручниках Дж. Е. Біоса перегукується з філософією “Thinking Classrooms” Пітера Лілієдаля — навчання через мислення, дослідження, а не відтворення.

• Усі теми побудовані спірально, з поверненням до ідей у складніших контекстах.
• Учні навчаються мислити кроками, а не лише “виконувати дію”.
• Вчитель виступає фасилітатором процесу, а не “джерелом правильних відповідей”.

Дизайн-мислення — це не просто модна методика, а потужний інструмент для формування ключових компетентностей НУШ.

Корисні ресурси для вчителя:

Також читайте “Оцінювання, що формує міст довіри між родиною та школою”.